МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РОДНИКОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ»
Симферопольского района Республики Крым
ОКПО 00833941; ОГРН 1159102031703; ИНН/КПП 9109010469/910901001; ОКУД0301001
ул. 40 лет Победы, 9, с. Родниково, Симферопольский район, РК, 297540
тел/факс 3(652)344-223, e-mail: school_simferopolsiy-rayon28@crimeaedu.ru
(МБОУ «Родниковская школа-гимназия»)

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей
естественноматематического
и
здоровьесберегающего
циклов
протокол №5 от 29.08.2023
Руководитель
________Н.В. Чурсина

СОГЛАСОВАНО
ЗД по УВР
___________ О.Л. Тропина
________________________

УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора
_________ Н.В. Чурсина
протокол заседания
педсовета №11 от 30.08.2023

Рабочая программа
учебного предмета
«География»
8-А, 8-Б, 8-В, 9-А, 9-Б
классы

Составил:
учитель географии
Чурсина Н.В.,
высшая квалификационная категория

Родниково, 2023 г.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного предмета «География» для 8-А, 8-Б, 8-В, 9-А, 9-Б
классов разработана в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования /
приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
2. Федеральной рабочей программой основного общего образования. География (для 5-9 классов
образовательных организаций) – Москва, 2022;
3. Учебником География. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев и др.].
– 8-е изд., переаб. – М.: Просвещение, 2019. – 255с.: ил. Карт. – (Полярная звезда).
5. Учебником География. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев и др.].
– 9-е изд. – М.: Просвещение, 2021. – 239 с.: ил. Карт. – (Полярная звезда).
4. Основной образовательной программой основного общего образования (5-7 классы) МБОУ
«Родниковская школа-гимназия»;
5. Положением о рабочей программе (ФГОС-2021).
Срок реализации программы – 2023-2024 учебный год.
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП
ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочейпрограмме воспитания и подлежит непосредственному применению
при реализации обязательной части образовательной программы основного общегообразования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ОООк личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное
предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам
и темам курса, даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет возможности предмета
для реализации требований к результатам освоения программы основного общего образования,
требований к результатам обучения географии, а также основных видов деятельности
обучающихся.
География ‒ предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития
природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально- экономических процессов, о проблемах взаимодействия
природы и общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание географии на уровне основного общего образования является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей,
теорий, законов и гипотез на уровне среднего общего образования, базовым звеном в системе
непрерывного географического образования, основой для последующей уровневой
дифференциации.
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с
другими народами на основе формирования целостного географического образа России,
ценностных ориентаций личности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решениягеографических задач, проблем
повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;

3

воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в природных
комплексах, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и
мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования
природных ресурсов, формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов информационно- телекомуникационной сети
«Интернет», для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических
явлений и процессов, жизненных ситуаций;
формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности
в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих
в жизни
процессов и
явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
формирование географических знаний и умений, необходимыхдля продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям),требующим наличия серьёзной базы
географических знаний.
Освоение содержания географии на уровне основного общего образования происходит с
использованием географических знаний и умений, сформированных ранее в рамках учебного
предмета «Окружающий мир»
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8 КЛАСС
Географическое пространство России (13 часов)
История формирования и освоения территории России (4 часа)
История освоения и заселения территории современной России в XI‒XVI вв. Расширение
территории России в XVI‒XIX вв. Русские первопроходцы. Изменениявнешних границ России в ХХ
в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа №1. «Представление в виде таблицы сведений об измененииграниц России
на разных исторических этапах на основе анализа географических карт».
Географическое положение и границы России (3 часа)
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная граница России.
Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, континентальный шельф и
исключительная экономическая зонаРоссийской Федерации. Географическое положение России.
Виды географического положения. Страны ‒ соседи России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря,
омывающие территорию России.
Время на территории России (2 часа)
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и зональное
время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа №2. «Определение различия во времени для разных городовРоссии по карте
часовых зон».
Административно-территориальное устройство России. Районирование территории (4
часа)
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и
разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального управления. Виды
районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный
(Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы России: Европейский
Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа №3. «Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностейгеографического положения».

4

Природа России (42 часа)
Природные условия и ресурсы России (4 часа)
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов. Природноресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы рационального
природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию.
Практическая работа № 4. «Характеристика природно-ресурсного капитала своегокрая по картам
и статистическим материалам».
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (8 часов)
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.
Практические работы:
№5. «Объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений»,
№6. «Объяснение особенностей рельефа своего края».
Климат и климатические ресурсы (7 часов)
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат России.
Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей поверхности и рельефа.
Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные фронты, циклоны
и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные их влиянию. Карты
погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизньи хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые климатические изменения
на территории России и их возможные следствия. Способы адаптации человекак разнообразным
климатическим условиям на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические изменения на
территории России и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
Практические работы:
№7. «Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды, «Определение и
объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур
января и июля, годового количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны»,
№8. «Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения».
Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы (7 часов)
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Роль рек в жизнинаселения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы:
№9. «Сравнение особенностей режима и характера течениядвух рек России»,

5

№10. «Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на территории
страны».
Природно-хозяйственные зоны (16 часов)
Почва ‒ особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв,
их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных
природных зон в ходе их хозяйственногоиспользования. Меры по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьбас эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленностьих компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России. Природные ресурсы природно-хозяйственных
зон и их использование, экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений
климата для разных природно- хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённыев Красную книгу России.
Практические работы:
№11. «Объяснение различий структуры высотной поясностив горных системах»,
№12. «Анализ различных точек зрения о влиянии глобальныхклиматических изменений на
природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких
источников информации».
Население России (13 часов)
Численность населения России (3 часа)
Динамика численности населения России в XX‒XXI вв. и факторы, определяющие её. Переписи
населения России. Естественное движение населения. Рождаемость, смертность, естественный
прирост населения России и их географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современнойдемографической политики
государства. Общий прирост населения. Миграции (механическое движение населения). Внешние
и внутренние миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины
миграций и основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные
направления миграционных потоков России в разные исторические периоды. Государственная
миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Практическая работа №13. «Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов) Российской
Федерации или своего региона».
Территориальные особенности размещения населения России (4 часа)
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,
историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Плотность
населения как показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в
географических районах и субъектах РоссийскойФедерации. Городское и сельское население. Виды
городских и сельских населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские
агломерации. Классификация городов по численности населения. Роль городовв жизни страны.
Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения.
Народы и религии России (2 часа)
Россия ‒ многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор
формирования и развития России. Языковая классификациянародов России. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКОна территории России.
Практическая работа №14. «Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности
населения республик и автономных округов Российской Федерации».

6

Половой и возрастной состав населения России (3 часа)
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России в
географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие.
Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа №15. «Объяснение динамики половозрастного состава населения России
на основе анализа половозрастных пирамид».
Человеческий капитал России (1 час)
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в
уровне занятости населения России и факторы,их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. Индексчеловеческого развития (далее – ИЧР) и его географические
различия.
Практическая работа №16. «Классификация федеральных округов по особенностям
естественного и механического движения населения».
9 КЛАСС
Хозяйство России (34 часа)
Общая характеристика хозяйства России (3 часа)
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая структура,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и
развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Факторы производства.
Экономико-географическое положение (далее – ЭГП) России как фактор развития её хозяйства.
Валовой внутренний продукт (далее – ВВП) и валовой региональный продукт (далее – ВРП) как
показатели уровня развития страны и регионов. Экономические карты. Общие особенности
географии хозяйства России: территории опережающего развития,
основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона Севера. Стратегия
пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 февраля 2019 г. № 207-р (далее –
Стратегия пространственного развития Российской Федерации): цели, задачи, приоритеты и
направления пространственного развития страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в
Стратегии пространственного развития Российской Федерации как
«геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капиталапо территории страны.
Себестоимость и рентабельность производства. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа №1. «Определение влияния географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства».
Топливно-энергетический комплекс (далее – ТЭК) (6 часов)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная промышленность: география
основных современных и перспективных районов добычи и переработки топливных ресурсов,
систем трубопроводов. Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов.
Электроэнергетика. Место России в мировом производстве электроэнергии. Основные типы
электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции, электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии (далее – ВИЭ), их особенности и доляв производстве
электроэнергии. Размещение крупнейших электростанций. Каскады гидроэлектростанции (далее
– ГЭС). Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду. Основные положения
Энергетической стратегии России на период до 2035 года, утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 июня 2020 г. № 1523-р.
Практические работы:
№2. «Анализ статистических и текстовых материаловс целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах»,

7

№ 3 . «Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭв отдельных регионах
стран».
Металлургический комплекс (4 часа)
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве чёрных и цветных
металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных металлов. Факторы
размещения предприятий разных отраслей металлургического комплекса. География металлургии
чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургические базы
России. Влияние металлургии на окружающую среду. Основные положения Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии России до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от 28 декабря 2022 г. № 4260-р.
Практическая работа №4. «Выявление факторов, влияющих на себестоимость производства
предприятий металлургического комплекса в различных регионах страны (по выбору)».
Машиностроительный комплекс (3 часа)
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве машиностроительной
продукции. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации целей политики
импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей среды, значение отрасли для создания
экологически эффективного оборудования. Перспективы развития машиностроения России.
Основные
положения
документов,
определяющих
стратегию
развития
отраслей
машиностроительного комплекса.
Практическая работа №5. «Выявление факторов, повлиявших на размещение
машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников
информации»
Химико-лесной комплекс (5 часов)
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место России в мировом
производстве химической продукции. География важнейших подотраслей: основные районы и
центры. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения
стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на период до 2030 года.
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве продукции лесного
комплекса.
Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая
и
целлюлозно-бумажная
промышленность. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные
районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития. Основные положения
«Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года», утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 11 февраля 2021 г. № 312-р (далее –
Стратегия развитиялесного комплекса Российской Федерации до 2030 года).
Практическая работа №6. «Анализ документов «Прогноз развития лесного сектораРоссийской
Федерации до 2030 года» (главы 1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской
Федерации до 2030 года» (главы II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения
перспектив и проблем развития комплекса».
Агропромышленный комплекс (далее - АПК) (5 часов)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в
хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и агроклиматические
ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура. Растениеводство и
животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая
промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение
в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы
и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды. Стратегия развития
агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации на период до 2030

8

года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 сентября 2022 г. №
2567-р. Особенности АПК своего края.
Практическая работа №7. «Определение влияния природных и социальныхфакторов на
размещение отраслей АПК».
Инфраструктурный комплекс (8 часов)
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания, рекреационное
хозяйство ‒ место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний водный,
железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт. География
отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие
транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы обслуживания
своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. Стратегия развития транспортаРоссии на период до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2021
г. № 3363-р.
Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы:
№8. «Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение выявленных различий»,
№9. «Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края».
Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. Стратегия пространственного
развития Российской Федерации до 2025 года: основные положения. Новые формы
территориальной организации хозяйства и их роль в изменении территориальной структуры
хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны (далее - ОЭЗ). Территории
опережающего развития (далее - ТОР). Факторы, ограничивающие развитие хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. Стратегия экологической безопасности
Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Указом Президента Российской
Федерации от 19 апреля 2017 г. № 176 «О Стратегии
экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года» и государственные
меры по переходу России к модели устойчивого развития.
Практическая работа №10. «Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических материалов».
Регионы России (30 часов)
Западный макрорегион (Европейская часть) России (19 часов)
Географические особенности географических районов: Европейский Север России, Северо-Запад
России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал. Географическое
положение. Особенности природно- ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов
Российской Федерации Западного макрорегиона по уровню социально- экономического развития;
их внутренние различия.
Практические работы:
№11. «Сравнение экономико-географического положения (далее – ЭГП) двух географических
районов страны по разным источникам информации»,
№12. «Классификация субъектов Российской Федерации одногоиз географических районов
России по уровню социально-экономического развитияна основе статистических данных».
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России (11 часов)
Географические особенности географических районов: Сибирь и ДальнийВосток. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов

9

Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню социально-экономического развития;
их внутренние различия.
Практические работы:
№13. «Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов Российской
Федерации) по заданным критериям»,
№14. «Выявление факторов размещения предприятий одногоиз промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)».
Россия в современном мире (4 часа)
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа Российской
Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации».
Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в составе
международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи России с другими
странами мира. Россия и страны Содружества Независимых Государств и Евразийского
экономического союза.
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как комплекса
природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия России
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ГЕОГРАФИИ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга
перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений
в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в
гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и
своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины –
цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к историческому и природному
наследию и объектам природного и культурного наследия человечества, традициям разных
народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края;
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать
способности решать моральные проблемы на основе личностного выбора с использованием
нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения с учётом
осознания последствий для окружающей среды;
эстетического воспитания:

10

восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли этнических
культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного
наследия человечества;
3) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в природе;
навыков безопасного поведения в Интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность
осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;
4) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересови потребностей;
5) экологического воспитания:
ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
6) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук
об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной
и социальной средой; овладение читательской культурой как средством познания мира для
применения различных источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской
деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения географии на уровне основного общего образованияу обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и
явлений;
 устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и
явлений, основания для их сравнения;

11

 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактахи данных наблюдений
с учётом предложенной географической задачи;
 выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и
явлений; проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов,
процессов и явлений;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящийс учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и
проблем;
 проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом
материале, по установлению особенностей изучаемых
 географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
 оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения
или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
 выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и
форм представления;
 находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в
различных источниках географической информации;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географическойинформации;
 оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
 систематизировать географическую информацию в разных формах.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных
вопросов в устных и письменных текстах;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемойтемы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

12

 самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их
решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знанийоб изучаемом объекте.
 Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 владеть способами самоконтроля и рефлексии;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
 вносить
коррективы в
деятельность на
основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое
же право другого.
Совместная деятельность:
 принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов,
коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
 планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических
проектов определять свою роль (с учётом предпочтений
и возможностей всех участников
взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть
работы,
достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды; сравнивать результаты выполнения
учебного
географического
проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:
 характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России;
 находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад
российских учёных и путешественников в освоение страны;
 характеризовать географическое положение России с использованием информации из различных
источников;
 различать
федеральные
округа,
крупные
географические
районыи макрорегионы
России;
 приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видови показывать их на
географической карте;
 оценивать влияние географического
положения
регионов
России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
 использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне,
континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач;
 оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны;
 проводить классификацию природных ресурсов;распознавать типы природопользования;
 находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: определять возраст горных пород и основных тектонических структур, слагающих
территорию;

13

 находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: объяснять закономерности распространения гидрологических, геологических и
метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
 сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны; объяснять
особенности компонентов природы отдельных территорий страны; использовать знания об
особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий, об особенностях
взаимодействия природы и обществав пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач
 в контексте реальной жизни;
 иметь представление о географических процессах и явлениях, определяющих особенности
природы страны, отдельных регионов и своей местности;
 объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
 применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;применять понятия «солнечная
радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы для
решения
учебных
и
(или) практико-ориентированных задач;
 различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; использовать их
для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;
 описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды; использовать понятия
«циклон», «антициклон», «атмосферный фронт»
 для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью картпогоды;
 проводить классификацию типов климата и почв России;
 распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды; показывать на карте
и (или) обозначать на контурной карте крупные формы
 рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озёра, границы
климатических поясов
и
областей,
природно-хозяйственных зонв пределах страны;
Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
 приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи,в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 приводить примеры рационального и нерационального природопользования; приводить примеры
особо охраняемых природных территорий России и
 своего края, животных и растений, занесённых в Красную книгу России; выбирать источники
географической информации (картографические,
 статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей населения России;
 приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории
страны;
 сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
 различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности
населения России, её отдельных регионов и своего края;
 проводить классификацию населённых пунктов
и
регионов
России по заданным
основаниям;
 использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной
структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе населения для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;
 применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения»,
«миграционный прирост населения», «общий прирост населения», «плотность населения»,

14

«основная полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя прогнозируемая
продолжительность жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила»,
«безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:
 выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения
особенностей хозяйства России;
 представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
 находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения практикоориентированных задач;
 выделять географическую информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной; определять информацию, недостающую для решения той или иной задачи;
 применять понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства», «отраслевая,
функциональная и территориальная структура», «условияи факторы размещения производства»,
«отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс»,
«сектор
экономики»,
«территория
опережающего развития»,
 «себестоимость и рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный комплекс», «рекреационное хозяйство»,
 «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный комплекс»,
комплекс»,
 «химико-лесной комплекс», «машиностроительный
 «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
 характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического положения
России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль России как
мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и
регионов России;
 различать территории опережающего развития, Арктическую зону и зонуСевера России;
 классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социально- экономического
развития на основе имеющихся знаний и анализа информациииз дополнительных источников;
 находить, извлекать, интегрировать и
интерпретировать
информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на
окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе
возобновляемых источников энергии на основе ВИЭ;
 различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России (состав,
отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства);
 различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития страны и её регионов;
 различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал; различать виды
транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
 пассажирооборот;
 показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей промышленности,
транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей сельского хозяйства;

15

 использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств;
 использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий;
об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для
решения практико-ориентированных задачв контексте реальной жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых производств с учётом экологической безопасности;
 критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные,
социальные, политические, технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия
собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
 оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
 объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных регионов страны;
 сравнивать географическое положение, географические особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства регионов России;
 формулировать оценочные суждения о воздействии человеческойдеятельности на окружающую
среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и структуре социальноэкономического развития России, месте и роли России в мире;
 приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их местоположение
на географической карте;
 характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
Кол- Программное содержание
разделов и тем во
учебного предмета часо
в
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История
4
История освоения и заселения
формирования и
территории современной России
освоения
в XI–XVI вв. Расширение
территории России
территорииРоссии в XVI–XIX вв.
Русские
первопроходцы.
Изменения
внешних границ
России в ХХ в.
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая
работа
1. Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт

1.2

3
Географическое
положение
и
границы России

Государственная территория
России.
Территориальные
воды.
Государственная
граница России. Морские и
сухопутные
границы,
воздушное пространство,

Основные виды
обучающихся

деятельности

Характеризовать основные этапы
истории
формирования
и
изучениятерритории России;
находить
в
различных
источниках
информации
(включая интернет- ресурсы)
факты, позволяющие определить
вклад российских учёных и
путешественников в освоение
территории России;
анализировать географическую
информацию, представленную в
картографической
форме
и
систематизировать её в таблице
(при выполнении практической
работы)

Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы
береговой линии России;
оценивать
влияние
географического положения

16

1.3

Время
на 2
территории России

континентальный шельф и
исключительная
экономическая
зона
Российской Федерации.
Географическое
положение
России. Виды географического
положения. Страны — соседи
России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Моря, омывающие
территорию России

регионов
России
на
особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения; сравнивать по
картам
географическое
положение России
с
географическим
положением
других
государств; различать понятия
«государственная
территория»,
«исключительная
экономическая
зона»,
«континентальный
шельф
России»;
различать
макрорегионы
России:
Западный (Европейская часть)
и
Восточный
(Азиатская
часть); их границы и состав;
называть пограничные
с
Россией страны; использовать
знания о государственной
территории и
исключительной
экономической
зоне,
континентальном
шельфе
России
для
решения
практикоориентированных задач;
находить,
извлекать
и
использовать информацию из
различных
источников
географической
информации для решения
различных
учебных
и
практико- ориентированных
задач:
характеризовать
географическое
положение России

Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное
время: роль в хозяйстве и жизни
людей.
Практическая
работа
1. Определение
различия
во
времени для разных городов
России по картечасовых зон

Использовать знания о поясном и
зональном времени, в том числе
для
решения
практикоориентированных задач
(при выполнении практической
работы);
самостоятельно
составлять
алгоритм решения расчётных
географических
задач;
формулировать
суждения,
выражать свою точку зрения
о комфортности зонального
времени
своего
края,
целесообразности
введения

17

Федеративное устройство России.
Субъекты
Российской
Федерации, их равноправие и
разнообразие.
Основные
виды
субъектов
Российской Федерации.
Федеральные
округа.
Районирование
как
метод
географических исследований и
территориального
управления.
Виды районирования
территории.
Макрорегионы
России: Западный (Европейская
часть) и Восточный (Азиатская
часть); их границы и состав.
Крупные географические районы
России:
Европейский Север России и
СевероЗапад
России,
Центральная Россия, Поволжье,
Юг Европейской части России,
Урал, Сибирь и Дальний
Восток.
Практическая
работа
1. Обозначение на контурной
карте и
сравнение
границ
федеральных
округов
и
макрорегионов
с
целью
выявления
состава
и
особенностей
географического положения
ЭОР Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e506
Итого по разделу
13
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные
4
Природные условия и природные
условия и ресурсы
ресурсы.
Классификации
России
природных ресурсов. Природноресурсный
капитал
и
экологический
потенциал России. Принципы
рационального
природопользования и методы их
реализации.
Минеральные
ресурсы страны и проблемы их
рационального использования.
Основные
ресурсные
базы.
Природные ресурсы суши и
морей,омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика
природноресурсного капитала своего края
1.4

Административнотерриториальное
устройство
России.
Районирование
территории

4

режимов летнего и зимнего
времени; сопоставлять свои
суждения с суждениями других
участников
дискуссии,
обнаруживать различие и
сходство позиций
Различать федеральные округа,
макрорегионы, крупные
географические районы (в том
числе
при
выполнении
практической работы);
приводить примеры субъектов
Российской Федерации разных
типов; сравнивать различные
виды районирования своего
региона;
самостоятельно
выбирать
источники
информации
и
находить в них информацию о
различных видах районирования
своего
региона;
предлагать
возможные
основания
для
классификации
субъектов
Российской Федерации

Различать понятия «природные
условия»
и
«природные
ресурсы»;
проводить
классификацию
природных
ресурсов России; распознавать
показатели,
характеризующие
состояние
окружающей среды; оценивать
степень
благоприятности
природных
условий в пределах отдельных
регионов страны; приводить
примеры адаптации человека к
разнообразным
природным
условиям на территории страны;
распознавать
типы
природопользования; приводить
примеры
рационального
и

18
по картам
материалам

2.2

Геологическое
8
строение, рельефи
полезные
ископаемые

и

статистическим нерационального
природопользования; применять
понятие «природно-ресурсный
капитал» для решения учебных
задач
(при
выполнении
практической работы);
оценивать долю России в запасах
основных видов природных
ресурсов; находить, извлекать и
использовать информацию из
различных
источников
для
сравнения,
классификации
природных
ресурсов,
определения
видов
природопользования;
оценивать надёжность найденной
географической информации
по критериям, предложенным
учителем
Основные этапы формирования Определять по картам возраст
земной коры на территории горных пород и основных
России. Основные тектонические тектонических
структур,
структуры
слагающих территорию;
на
территории
России. показывать на карте и (или)
Платформы и плиты. Пояса обозначать на контурной карте
горообразования.
крупные формы рельефа;
Геохронологическая таблица.
тектонические
структуры,
Основные формы рельефа и месторождения основных групп
особенности их распространения полезных
ископаемых;
на
территории
России. использовать
Зависимость
между геохронологическую
тектоническим
строением, таблицу для решения учебных и
рельефом
и
размещением (или) практико-ориентированных
основных
групп
полезных задач; выявлять зависимости
ископаемых
между
по территории страны.
тектоническим
строением,
Влияние внутренних и внешних рельефом
и
размещением
процессов на формирование основных
групп
полезных
рельефа. Современные процессы, ископаемых на основе анализа
формирующие рельеф. Области карт;
современного горообразования, объяснять распространение
землетрясений и вулканизма.
по территории страны областей
Древнее
и
современное современного горообразования,
оледенения.
Опасные землетрясений и вулканизма;
геологические природныеявления применять понятия «плита»,
и их распространение
«щит»,
по территории России. Изменение «моренный холм», «бараньи
рельефа
под
влиянием лбы»,
деятельности
человека. «бархан», «дюна» для решения
Антропогенные формы рельефа. учебных и (или) практикоОсобенности рельефа своего ориентированных задач;
края.
характеризовать
влияние
Практические работы
древних оледенений на рельеф
1. Объяснение распространения
страны; приводить примеры
по территории России опасных ледниковых форм рельефа и
геологических
явлений. примеры территорий,
2. Объяснение
особенностей на которых они распространены;
рельефа своего края
объяснять
закономерности

19

2.3

Климат и
климатические
ресурсы

7

Факторы, определяющие климат
России. Влияние географического
положения на климат России.
Солнечная радиация и её виды.
Влияние на климат России
подстилающей поверхности и
рельефа.
Основные
типы
воздушных масс и их циркуляция
на
территории
России.
Распределение
температуры
воздуха, атмосферных осадков
по
территории
России.
Коэффициентувлажнения.
Климатические пояса и типы
климатов
России,
их
характеристики.
Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны.
Тропические циклоны и регионы
России,
подверженные
их
влиянию.
Карты
погоды.
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь
и
хозяйственную
деятельность населения.
Наблюдаемые
климатические
изменения на территории России
и их возможные следствия.
Способы адаптации человека к
разнообразным климатическим
условиям
на территории страны.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические
явления.
Наблюдаемые
климатические

распространения
опасных
геологических
природных
явленийна территории страны
(при выполнении практической
работы 1);
приводить
примеры
антропогенных форм рельефа;
приводить
примеры
мер
безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствий
итехногенных катастроф;
находить
в
различных
источниках
и
использовать
информацию, необходимую для
объяснения
особенностей
рельефа своего края; выдвигать
гипотезы
объяснения
особенностей рельефа своего
края
(при
выполнении
практической
работы 2)
Использовать
знания
об
основных
факторах,
определяющих климат России
для объяснения особенностей
климата отдельных регионов и
своегокрая;
применять понятия «солнечная
радиация»,
«годовая
амплитудатемператур воздуха»,
«воздушные массы» для решения
учебных и (или) практикоориентированных
задач;
различать понятия «испарение»,
«испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач; описывать особенности
погоды
территории по карте погоды (в
том числе при выполнении
практическойработы 1);
использовать знания о погоде и
климате
для
составления
простейшего прогноза погоды (в
том числе при выполнении
практической
работы
1);
объяснять различия в количестве
суммарной солнечной радиации
в различных регионах страны
(при выполнении практической
работы 2);
использовать понятия «циклон»,
«антициклон»,
«атмосферный
фронт»
для
объяснения

20
изменения на территории России
и
их
возможные
следствия.
Особенности климата своего
края. Практические
работы
1. Описание и прогнозирование
погоды территории по карте
погоды.
2. Определение
и
объяснение
по
картам
закономерностей
распределения
солнечной
радиации, средних температур
января
и
июля,
годового
количества
атмосферных
осадков, испаряемости
по территории страны. 3. Оценка
влияния основных
климатических
показателей
своего края
на жизнь
и
хозяйственную
деятельность
населения

2.4

Моря России.
7
Внутренние воды и
водные ресурсы

Моря как аквальные ПК. Реки
России. Распределение рек
по бассейнам океанов. Главные
речные системы России. Опасные
гидрологические
природные
явленияи их распространение по
территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии
хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их
происхождение.
Болота.
Подземные воды.
Ледники.
Многолетняя
мерзлота.
Неравномерность распределения
водных ресурсов.
Рост
их
потребления
и
загрязнения. Пути сохранения
качества
водных
ресурсов.
Оценка обеспеченности водными

особенностей погоды отдельных
территорий с помощью
карт погоды;
классифицировать
типы
климатана территории России;
показывать на карте и (или)
обозначать
на контурной карте границы
климатических
поясов
и
областей на территории России;
объяснять
особенности
распространения
опасных
метеорологических природных
явлений на территории страны;
приводить
примеры
мер
безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствийи
техногенных катастроф;
давать сравнительную оценку
степени
благоприятности
климата
для
жизни
и
хозяйственной
деятельности
населения на территории своего
края
(при
выполнении
практической работы 3);
формулировать
и
аргументировать свою точку
зрения относительно причин,
наблюдаемых на территории
России изменений климата;
объяснять причины достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
оценивать
соответствие
результата
цели;
осознанно
относиться к другому
человеку, его мнению
Описывать
местоположение
морей, омывающих территорию
России, сравнивать свойства вод
ПК морей;показывать на карте и
(или) обозначать на контурной
карте
крупные реки и озёра России,
области
современного
оледенения,
области
распространения
болот
и
многолетнеймерзлоты;
объяснять особенности режима и
характера течения крупных рек
страны и своего края; сравнивать
рекипо заданным показателям
(при выполнении практической
работы 1);

21
ресурсами крупных регионов
России. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности.
Практические работы
1. Сравнение
особенностей
режима ихарактера течения двух
рек
России.
2. Объяснение
распространения
опасных
гидрологических
природных
явлений
на
территориистраны

2.5

Природнохозяйственные
зоны

16

Почва – особый компонент
природы. Факторы образования
почв.
Основные зональные типы почв,
их свойства,
различия
в
плодородии.
Почвенные ресурсы России.
Изменение
почв
различных
природных зон в ходе их
хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба
с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие,
факторы,
его
определяющие.
Особенности
растительного и животного мира
различных
природнохозяйственныхзон России.
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность
их
компонентов.
Высотная поясность в горах на
территории России.
Природные ресурсы природнохозяйственных
зон
и
их
использование,
экологические
проблемы.
Прогнозируемые
последствия изменений климата
для
разных
природнохозяйственныхзон на территории
России.
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную
книгу России.

сравнивать
обеспеченность
водными ресурсами крупных
регионов;
объяснять
особенности
распространения
опасных
гидрологических
природных
явленийна территории страны
(при выполнении практической
работы 2);
предлагать конкретные меры по
улучшению
обеспеченности
своего края водными ресурсами,
защиты ихот загрязнения;
самостоятельно
осуществлять
поиск информации по вопросам
рационального
использования
водных
ресурсов
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
природно-хозяйственные зоны;
использовать
понятие
«коэффициент увлажнения» для
объяснения
особенностей
растительного и
животного
мира
и
почв
природныхзон;
классифицировать
основные
типы
почв
России
с
использованием самостоятельно
предложенных оснований;
использовать
знания
об
особенностях климата и почв
природнохозяйственных
зон
для
объяснения
особенностей
хозяйственной
деятельности населения на их
территории;
характеризовать
богатство
растительного и животного мира
России, ареалы распространения
типичных и редких видов
растений иживотных;
давать сравнительную оценку
климатических,
водных,
почвенных и биологических
ресурсов
природнохозяйственных зон; объяснять
различия в структуре высотной
поясности в горных системах
России
(при
выполнении
практической работы 1);
характеризовать специфику
экологических
проблем
различных
природнохозяйственных зон; приводить
примеры адаптации человека к

22
Практические работы
Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах.
Анализ различных точек зрения о
влиянии
глобальных
климатических изменений на
природу,
на
жизнь
и
хозяйственную
деятельность
населения на основе анализа
нескольких
источников
информации

ЭОР Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886612d8
Итого по разделу
42
Раздел 3. Население России
3.1
Численность
3
Динамика численности населения
населения России
России в XX–XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Естественное
движение
населения.
Рождаемость,
смертность,
естественный прирост населения
России и их
географические
различия
в
пределахразных регионов России.
Геодемографическое положение
России.
Основные
меры
современной демографической
политики государства. Общий
прирост населения. Миграции

разнообразным
природным
условиям на территории страны;
приводить примеры особо
охраняемых
природных
территорийРоссии и своего края,
объектов
Всемирного
природного
наследия; растений и животных,
занесённых в Красную книгу
России;
на основе использования знаний
об основных видах мелиорации
земель и способах борьбы с
эрозией и
загрязнением почв предлагать
меры
по
сохранению
и
улучшениюпочвенных ресурсов
своего края; формулировать
оценочные
суждения
о
воздействии человеческой
деятельности на окружающую
среду своей местности, региона;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
дискуссии
относительно
последствий наблюдаемых на
территории России изменений
климата
(при
выполнении
практической работы 2);
самостоятельно
предлагать
основания для классификации
основных типов почв России;
объяснять причины достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому
опыту;
оценивать
соответствие
результата
цели;
осознанно
относиться к другому
человеку, его мнению

Объяснять
особенности
динамики
численности
населения; применять понятия
«рождаемость»,
«смертность»,
«естественный
прирост
населения»,
«миграционный
прирост населения», «общий
прирост населения» для решения
учебных и практических задач;
определять и сравнивать по
статистическим
данным
коэффициенты
естественного
прироста,
рождаемости,
смертности

23
(механическое
движение
населения).
Внешние
и
внутренние миграции. Эмиграция
и иммиграция. Миграционный
прирост населения. Причины
миграций
и
основные
направления
миграционных
потоков. Причины миграций и
основные
направления
миграционных потоков России
в разные исторические периоды.
Государственная миграционная
политика Российской Федерации.
Различные варианты прогнозов
изменения
численности
населенияРоссии.
Практическая
работа
1. Определение
по
статистическим данным общего,
естественного (или)
миграционного
прироста
населения отдельных субъектов
(федеральных
округов)
Российской Федерации илисвоего
региона

населения, миграционного и
общего прироста населения в
различных частях страны (при
выполнении
практической
работы);
сравнивать показатели
воспроизводства
населения
России
с
показателями
воспроизводства
населения
других стран мира;
различать
демографические
процессы
и
явления,
характеризующие
динамику
численности населения России и
её
отдельных
регионов
(естественное
движение
населения,
рождаемость,
смертность,
внутренниеи внешние миграции,
миграционный прирост);
строить логические рассуждения
и обобщения при анализе карт и
диаграмм;
формулировать
вопросы, поиск ответов на
которые необходим
для прогнозирования изменения
численности
населения
Российской
Федерации
в
будущем;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных),
необходимые
для
изучения
особенностей
населенияРоссии;
находить
и
извлекать
из
различных
источников
информацию для определения
изменения
численности
населения России в XX–XXI вв.;
задавать вопросы по существу
при
обсуждении
демографической ситуации в
своём регионе, общероссийских
мер
по
улучшению
демографической ситуации в
стране;
сопоставлять
свои
суждения
с суждениями других участников
обсуждения,
обнаруживать
различие и сходство позиций;
объяснять причины достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку

24

3.2

Территориальные
особенности
размещения
населения России

4

Географические
особенности
размещения
населения:
их
обусловленность
природными,
историческими и социальноэкономическими факторами.
Основная полоса расселения.
Плотность
населения
как
показатель
освоенности
территории.
Различия
в
плотности населения
в географических районах и
субъектах
Российской
Федерации. Городское и сельское
население.
Виды городских и сельских
населённых
пунктов.
Урбанизация
в
России.
Крупнейшие города и городские
агломерации.
Классификация
городов по
численности населения.
Роль городов в жизни страны.
Функции городов России.
Монофункциональные города.
Сельская
местность
и
современные
тенденции
сельского расселения

3.3

Народы и религии 2
России

Россия – многонациональное
государство.
Многонациональность
как
специфический
фактор
формирования и развития России.
Языковая классификация народов
России. Крупнейшие народы
России и
их
расселение.
Титульные этносы. География
религий. Объекты
Всемирного
культурного
наследия
ЮНЕСКО
на
территории
России.
Практическая
работа
1. Построение
картограммы
«Доля титульных этносов в
численности
населения
республик и автономных округов
РФ»

приобретённому
опыту;
оценивать
соответствие
результата цели
Применять понятия «плотность
населения», «основная полоса
(зона)
расселения»,
«урбанизация»,
«городская
агломерация»,
«посёлок городского типа» для
решения
учебных
и
практических задач; различать и
сравнивать
территории
по
плотности населения (густо- и
слабозаселённые
территории);
использовать знания о городском
и сельском населении для
решения
практикоориентированных задач
в контексте реальной жизни;
объяснять
особенности
размещения населения России и
её отдельных регионов на основе
анализа факторов,определяющих
особенности
размещения
населения по территориистраны;
проводить
классификацию
населённых пунктов России по
заданным
основаниям:
численности населения,
функциональным особенностям;
выбирать,
анализировать,
систематизировать и
интерпретировать
информацию(карты
атласа);
оценивать
надёжность
географической информации
по
критериям,
сформулированным
самостоятельно
Показывать на карте основные
ареалыраспространения мировых
религий
на
территории
Российской
Федерации;
сравнивать
особенности
населения отдельных регионов
страны
по
религиозному
составу;
использовать
знания
об
этническом составе населения
для
выполнения
различных
познавательных
задач;
анализировать
и
систематизировать
статистическую
информацию
(статистические
данные,
текстовые,
видеои
фотоизображения,

25

3.4

Половой
и 3
возрастной состав
населения России

Половой и возрастной состав
населения
России.
Половозрастная
структура
населения России
в географических районах и
субъектах Российской Федерации
и факторы, её определяющие.
Половозрастные
пирамиды.
Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая
(ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского
населения России.
Практическая работа
1. Объяснение
динамики
половозрастного
состава
населения России на основе
анализа половозрастных пирамид

3.5

Человеческий
капитал

Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения
по
территории
страны.
Географические
различия
в
уровне
занятости населения
России
и
факторы,
их
определяющие.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных
округов
по
особенностям
естественного и механического
движения населения

1

ЭОР Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663358
Итого по разделу
13
Общее количество часов 68
по программе

компьютерные базы данных)
(при выполнении практической
работы)
Использовать знания
о половозрастной структуре
населения
для
решения
практикоориентированных
задач в контексте реальной
жизни: объяснять различия
половозрастного
состава
населения отдельных регионов
России;
применять понятия
«половозрастная
структура
населения»,
«средняя
прогнозируемая
продолжительность жизни» для
решения
учебных
и
практических задач (в том числе
при выполнении практической
работы);
прогнозировать
дальнейшее развитие возрастной
структуры населения России;
анализировать
информацию
(статистические данные)
(при выполнении практической
работы);
формулировать
суждения,
выражать свою точку зрения по
существующему различию
в показателе средней ожидаемой
продолжительности
жизни
мужчини женщин
Применять понятия «трудовые
ресурсы»,
«трудоспособный
возраст»,
«рабочая сила», «безработица»,
«рынок
труда»,
«качество
населения»для решения учебных
и практическихзадач;
классифицировать территории по
особенностям естественного и
механического
движения
населения (при
выполнении
практической
работы);
анализировать схему
«Состав трудовых ресурсов
России»;
сравнивать
по
статистическим данным долю
трудоспособного населения в
общей численности населения
России и в других странах мира

26

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
Колразделов и тем во
учебного предмета часо
в
Раздел 1. Хозяйство России
1.1
Общая
3
характеристика
хозяйства России

Программное содержание

Основные виды
обучающихся

деятельности

Состав хозяйства: важнейшие
межотраслевые комплексы и
отрасли. Отраслевая структура,
функциональная
и
территориальная
структуры
хозяйства страны,
факторы их формирования и
развития. Группировка отраслей
по их связи с природными
ресурсами.
Факторы
производства.
Экономико-географическое
положение (ЭГП) России как
фактор развития её хозяйства.
ВВП и ВРП
как показатели уровня развития
страны
и
регионов.
Экономические карты. Общие
особенности географии хозяйства
России:
территории
опережающего
развития,
основная зона хозяйственного
освоения, Арктическая зона и
зона Севера. «Стратегия
пространственного
развития
Российской Федерации на период
до 2025 года»: цели, задачи,
приоритеты
и
направления
пространственного
развития
страны. Субъекты Российской
Федерации,
выделяемые
в
«Стратегии пространственного
развития Российской Федерации»
как
«геостратегические территории».
Производственный капитал.
Распределение
производственного капитала по
территории страны.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства.
Практическая
работа
1.Определение
влияния
географического
положения
России
на
особенности
отраслевой и территориальной
структуры
хозяйства

Применять понятия «экономикогеографическое
положение»,
«состав хозяйства», «отраслевая,
функциональная
и
территориальная
структура»,
«факторы и условия размещения
производства»,
«специализация
и
кооперирование»,
«отрасль
хозяйства»,
«межотраслевой
комплекс»,
«сектор экономики»,
«территория
опережающего
развития», «природно-ресурсный
потенциал», «себестоимость
и рентабельность производства»
для решения учебных и (или)
практических задач;
различать понятия «валовой
внутренний продукт (ВВП)»,
«валовой региональный продукт
(ВРП)» и «индекс человеческого
развития
(ИЧР)»,
«производственный
капитал»;
использовать знания о факторах
и
условиях
размещения
хозяйства
для
решения
различных учебных и (или)
практикоориентированных
задач: объяснять особенности
отраслевой
и территориальной структуры
хозяйства
России;
характеризовать
основные
особенности хозяйства России;
влияние
географического
положения
России
на
особенности
отраслевой
и
территориальной
структуры
хозяйства
(при выполнении практической
работы);
выбирать
источники
географической
информации,
необходимые
для
изучения
особенностей
хозяйства России; находить,
извлекать
и
использовать
информацию,
характеризующую отраслевую,

27

1.2

Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК)

6

Состав, место и значение
в хозяйстве. Нефтяная, газовая и
угольная
промышленность:
география
основных
современных и перспективных
районов добычи и переработки
топливных ресурсов, систем
трубопроводов. Место России в
мировой добыче основных видов
топливных ресурсов.
Электроэнергетика. Место России
в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций
(атомные,
тепловые,гидроэлектростанции,
электростанции, использующие
возобновляемые
источники
энергии(ВИЭ), их особенности и
доля
в производстве электроэнергии.
Размещение крупнейших
электростанций. Каскады ГЭС.
Энергосистемы. Влияние ТЭК
на окружающую среду. Основные
положения
«Энергетической
стратегии России на период
до 2035 года». Практические
работы 1. Анализ статистических
и
текстовых материалов с целью
сравнения
стоимости
электроэнергии для населения
России в различных регионах.
2. Сравнительная
оценка
возможностей
для
развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны

функциональную
и
территориальную
структуру
хозяйства России,
для
решения
практикоориентированных задач;
критически оценивать условия
жизнедеятельности человека и их
различные
аспекты,
необходимые
для
принятия
собственных решений; объяснять
причины
достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому
опыту;
оценивать
соответствие результата цели
Описывать по карте размещение
главных районов и центров
отраслей
ТЭК;
применять
понятия «ТЭК»,
«возобновляемые
источники
энергии»для решения учебных и
практическихзадач;
использовать знания о факторах
размещения предприятий ТЭК
для объяснения территориальной
структуры комплекса; сравнивать
преимущества и недостатки
электростанций
различных
типов; оценивать их роль в
общем
производстве
электроэнергии;
сравнивать
условия отдельных регионов
страны для развития энергетики
на
основе
возобновляемых
источников энергии (ВИЭ)
(при выполнении практической
работы 2); характеризовать роль
России
как
мировой
энергетической
державы;
основные
проблемы
и
перспективы развития ТЭК;
сравнивать и оценивать влияние
отдельных отраслей ТЭК на
окружающую среду; находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать информацию
из
различных
источников
географической информации
для сравнения и оценки основных
тенденций развития отдельных
отраслей ТЭК; для выявления
факторов, влияющих
на себестоимость производства
электроэнергии в различных
регионах
страны
(при
выполнении
практической работы 1)

28
1.3

Металлургический
комплекс

4

Состав, место и значение
в хозяйстве. Место России в
мировом производстве чёрных и
цветных металлов. Особенности
технологии производства чёрных
и цветных металлов. Факторы
размещения предприятий разных
отраслей
металлургического
комплекса.
География металлургии чёрных,
лёгких и тяжёлых цветных
металлов: основные районы и
центры.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии
на окружающую среду. Основные
положения «Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии
России
до
2030
года»,
утвержденной
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 28 декабря 2022 г.
№4260-р
Практическая работа
1.
Выявление
факторов,
влияющих на
себестоимость
производства
предприятий
металлургического
комплекса в различных регионах
страны (по выбору)

1.4

Машиностроительн
ыйкомплекс

4

Состав, место и значение
в хозяйстве. Место России в
мировом
производстве
машиностроительной продукции.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и центры.
Роль
машиностроения
в
реализации целей
политики
импортозамещения.
Машиностроение и охрана
окружающей среды, значение
отрасли
для
создания

Описывать по карте размещение
главных районов и центров
отраслей
металлургического
комплекса;
сравнивать
и
оценивать влияние отдельных
отраслей
металлургического комплекса
на
окружающую
среду;
использовать знания о факторах
размещения
металлургических предприятий,
для объяснения особенностей их
размещения; применять понятия
«металлургический комплекс»,
«металлургический
комбинат
полного
цикла»,
«электрометаллургический
комбинат» для решения учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
оценивать роль России в
мировом производстве чёрных и
цветных
металлов;
характеризовать
основные
проблемы
и
перспективы
развития
комплекса;
находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать информацию
из
различных
источников
географической информации,
необходимую для сравнения и
оценки основных тенденций
развития отдельных отраслей
металлургического комплекса;
для
выявления
факторов,
влияющих на себестоимость
производства
предприятий
металлургического
комплекса в различных регионах
страны (при выполнении
практической работы)
Описывать по карте размещение
главных районов и центров
отраслей машиностроительного
комплекса; применять понятие
«машиностроительный
комплекс» для решения учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
оценивать
значение
машиностроения для реализации
целей
политики
импортозамещения и решения
задач
охраны
окружающей
среды; использовать знания о
факторах
размещения

29
экологически
эффективного
оборудования.
Перспективы
развития
машиностроения
России.
Основныеположения документов,
определяющих
стратегию
развития
отраслей
машиностроительного
комплекса.
Практическая работа
1.
Выявление
факторов,
повлиявших на
размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору) на
основе
анализа
различных
источников информации

1.5

Химико-лесной
комплекс

5

Химическая промышленность.
Состав, место и значение
в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. Место России
в
мировом
производстве
химической
продукции.
География
важнейших
подотраслей: основные районы и
центры.
Химическая
промышленность и охрана

машиностроительных
предприятий для объяснения
особенностей их размещения
(при выполнении практической
работы);
характеризовать
основные
проблемы
и
перспективы
развития
комплекса;
характеризовать
машиностроительный комплекс
своего края по плану;
находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать информацию
из
различных
источников
географической информации,
необходимую для сравнения и
оценки основных тенденций
развития отдельных отраслей
машиностроительного
комплекса; на основе анализа
текстов выявлять
факторы,
влияющие
на
себестоимость
производства
предприятий
машиностроительного комплекса
в различных регионах страны;
выявлять субъекты Российской
Федерации,
для
которых
машиностроение в «Стратегии
пространственного развития
Российской Федерации до 2025
года»определено в качестве
«перспективной экономической
специализации»;
определение
географических
вопросов, ответы на которые
необходимо дать для объяснения
выбора субъектов Российской
Федерации,
для
которых
развитие
машиностроения
названо
«перспективной экономической
специализацией» в «Стратегии
пространственного
развития
Российской Федерации
до 2025 года»
Описывать по карте размещение
главных районов и центров
подотраслей
химической
промышленности;
применять понятия «химическая
промышленность»,
«химиколесной
комплекс»,
«лесопромышленный
комплекс»,
«лесная
и
деревообрабатывающая
промышленность» для решения

30
окружающей среды. Основные
положения «Стратегии развития
химического и нефтехимического
комплекса на период до 2030
года»
Лесопромышленный
комплекс.
Состав, место и значение
в хозяйстве. Место России в
мировомпроизводстве продукции
лесного
комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая
и
целлюлозно-бумажная
промышленность.
Факторы
размещения
предприятий.
География важнейших отраслей:
основные
районы
и
лесоперерабатывающие
комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая
среда.
Проблемы
и
перспективыразвития. Основные
положения
«Стратегии развития лесного
комплекса
Российской
Федерациидо 2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз
развития
лесного
сектора
Российской Федерации до 2030
года» (Гл.1, 3
и 11) и «Стратегия развития
лесного комплекса Российской
Федерации до 2030 года» (Гл. II и
III,
Приложения № 1 и № 18) с целью
определения
перспектив
и
проблемразвития комплекса

1.6

Агропромышленн 5
ый
комплекс
(АПК)

учебных и (или) практикоориентированных задач.
Оценивать влияние отраслей
химической промышленности
на
окружающую
среду;
использовать знания о факторах
размещения
химических
предприятий
для объяснения особенностей их
размещения (при выполнении
практической работы);
оценивать роль России в
мировом
производстве
химической промышленности;
характеризовать
основные
проблемы
и
перспективы
развития
химической
промышленности;
находить,
извлекать,
интегрироватьи
интерпретировать информацию
из
различных
источников
географической информации,
необходимую для сравнения и
оценки основных тенденций
развития отдельных подотраслей
химической промышленности.
Описывать по карте размещение
главных районов и центров
отраслей
лесопромышленного
комплекса; оценивать влияние
предприятий
лесопромышленного комплекса
на
окружающую
среду;
объяснять размещение крупных
лесопромышленных комплексов;
находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать информацию
из различных источников,
необходимую для сравнения и
оценки основных тенденций
развития отраслей комплекса;
находить
в различных источниках
информации
факты,
подтверждающие
реализацию
целей, обозначенных
в «Стратегии развития лесного
комплекса
Российской
Федерации до 2030 года» (при
выполнении
практической работы)
Состав, место и значение
Описывать по карте размещение
в экономике страны. Сельское
главных районов и производства
хозяйство. Состав, место и основных видов
значение в хозяйстве, отличия от
других
отраслей
хозяйства.

31

1.7

Инфраструктурны
йкомплекс

8

Земельные,
почвенные
и
агроклиматические
ресурсы.
Сельскохозяйственные угодья, их
площадь и структура.
Растениеводство
и
животноводство:
география
основных отраслей.
Сельское
хозяйство
и
окружающаясреда.
Пищевая
промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве.
Факторы
размещения
предприятий.
География
важнейших отраслей: основные
районы и центры. Пищевая
промышленность и охрана
окружающей
среды.
Лёгкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещения
предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и центры.
Лёгкая
промышленность
и
охрана
окружающей среды. «Стратегия
развития агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период
до 2030 года». Особенности АПК
своего края.
Практическая
работа
1. Определение
влияния
природных
и
социальных
факторов на размещение
отраслей АПК
Состав:
транспорт,
информационная
инфраструктура; сфера
обслуживания,
рекреационное
хозяйство – место и значение в
хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место
изначение в хозяйстве. Морской,
внутренний водный,
железнодорожный,
автомобильный, воздушный и
трубопроводный
транспорт.
География отдельных видов
транспорта и связи: основные
транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей
среды.
Информационная
инфраструктура. Рекреационное
хозяйство. Особенности сферы
обслуживаниясвоего края.

сельскохозяйственной
продукции; оценивать значение
АПК
для реализации целей политики
импортозамещения; сравнивать
влияние природных факторов
на
размещение
сельскохозяйственных
и
промышленных предприятий
(при выполнении практической
работы);
приводить
примеры,
позволяющие оценить
роль
России
как
одного
из
крупнейших поставщиков на
мировой
рынок
продукции
агропромышленного комплекса;
характеризовать
агропромышленный
комплекс
своего края по плану и
предлагать возможные пути его
эффективного развития;
находить,
извлекать,
интегрировать
и
интерпретировать информацию
из различных источников,
необходимую для сравнения и
оценки основных тенденций
развития отдельных отраслей
АПК

Называть главные транспортные
магистрали России и главные
научные
центры
страны;
оценивать роль транспорта в
экономике страны с учётом
размеров
её
территории;
применять понятия
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать виды транспорта и
основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
анализировать
статистические
данные
с целью выявления преимуществ
и недостатков различных видов
транспорта, сравнения роли в

32
Проблемы
и
перспективы
развития комплекса. «Стратегия
развития транспорта России на
период
до 2030 года», Федеральный
проект
«Информационная
инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных
с целью определения доли
отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных
различий.
2. Характеристика туристскорекреационного
потенциала
своегокрая.
Государственная политика как
фактор размещения производства.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
до
2025
года»:
основные
положения.
Новые
формы
территориальной
организации
хозяйства и их роль
в изменении территориальной
структуры хозяйства России.
Кластеры. Особые экономические
зоны (ОЭЗ). Территории
опережающего развития (ТОР).
Факторы,
ограничивающие
развитиехозяйства.
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды.
Государственные документы,
отражающие
вопросы
экологической
безопасности
Российской
Федерации
(на
момент изучения темы) и
государственные
меры
по
переходу России к модели
устойчивого развития
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства
в загрязнение окружающей среды
на основе анализа статистических
материалов

ЭОР Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665d2e
Итого по разделу
34
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный
19
Географические
особенности
макрорегион
географических
районов:
(Европейская
Европейский
Север
России,
часть)
СевероЗапад
России,

перевозках различных грузов и
себестоимости перевозок;
находить
информацию,
позволяющую оценить
ход
реализации мер по обеспечению
ликвидации
инфраструктурных ограничений
федерального
значения;
сравнивать по статистическим
данным доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках
(при выполнении практической
работы 1);
находить и систематизировать
информацию о сфере услуг
своего края и предлагать меры
для её
совершенствования
(при
выполнении
практической
работы
2)
Приводить примеры влияния
государственной политики на
размещение
производств
и
действия
факторов,
ограничивающих
развитие
хозяйства; различать территории
опережающего развития (ТОР),
Арктическую зону и зону Севера
России;
применять понятия
«территории
опережающего
развития»,
«Арктическая зона России», зона
Севера России для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать понятия «кластеры»,
«особые экономические зоны»,
«территории
опережающего
развития»; сравнивать вклад
отдельных отраслей хозяйства
в загрязнение окружающей среды
(при выполнении практической
работы);
находить информацию,
подтверждающую реализацию
мер
по
рациональному
природопользованию,
предусмотренных в «Стратегии
экологической безопасности
Российской Федерации до 2025
года»

Сравнивать
географическое
положение;
географические
особенности
природноресурсного потенциала регионов

33

2.2

России

Центральная Россия, Поволжье,
Юг Европейской части России,
Урал.
Географическое
положение.
Особенности
природноресурсного
потенциала,
население
и
хозяйство. Социальноэкономические и экологические
проблемы
и
перспективы
развития.
Классификация
субъектов Российской Федерации
Западного
макрорегиона
по
уровню
социальноэкономического
развития;
их
внутренние
различия.
Практические работы
1. Сравнение
ЭГП
двух
географических районов страны
по
разным
источникам
информации. 2. Классификация
субъектов Российской Федерации
одного
из
географических
районов
Россиипо уровню социальноэкономического развития на
основестатистических данных

Восточный
11
макрорегион
(Азиатская часть)
России

Географические
особенности
географических районов: Сибирь
и
Дальний
Восток.
Географическое
положение.
Особенности
природноресурсного
потенциала,
население
и
хозяйство.
Социальноэкономические и экологические
проблемы
и
перспективы
развития.
Классификация
субъектов Российской Федерации
Восточного
макрорегиона
по
уровню
социальноэкономического

западной части России (в том
числе
при
выполнении
практической работы 1);
применять понятия «природноресурсный
потенциал»
для
решения учебных
и
(или)
практикоориентированных
задач;
выделять общие черты природы
субъектов
Российской
Федерации,входящих в каждый
из географических районов;
объяснять
географические
различия населения и хозяйства
географических
районов
западной части России;
характеризовать
общие
и
специфические
проблемы
географических
районов
западной
части
России;
классифицировать
субъекты
Российской Федерации
по
уровню
социальноэкономического развития (в том
числе
при выполнении практической
работы 2);
находить
информацию,
необходимую для
решения
учебных
и
практикоориентированных задач;
формулировать
оценочные
суждения
о
воздействии
человеческой
деятельности на окружающую
средусвоей местности, региона;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому
опыту;
оценивать
соответствие
результата цели
Сравнивать
географическое
положение;
географические
особенности
природноресурсного
потенциала,
человеческого
капитала, регионов восточной
части России
(в том числе при выполнении
практической работы 1);
оценивать
влияние
географического
положения
отдельных регионов восточной
части России
на особенности природы, жизнь и
хозяйственную
деятельность
населения; выделять общие

34
развития;
их
внутренние
различия.
Практические работы
Сравнение
человеческого
капитала двух географических
районов (субъектов Российской
Федерации)
по
заданным
критериям.
Выявление факторов размещения
предприятий одного
из промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору).
Федеральные и региональные
целевые программы.
Государственная
программа
Российской
Федерации
«Социальноэкономическое
развитие
Арктической зоны Российской
Федерации»

ЭОР Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886681e6
Итого по разделу
30
Россия в современном мире
Россия в современном 2
Россия
в
системе
мире
международного
географического
разделения
труда. Россия
в
составе
международных экономических и
политических
организаций.
Взаимосвязи России с другими

черты
природы
субъектов
Российской
Федерации,
входящих
в
каждый
из
географических районов;
объяснять
географические
различия
населения
и
хозяйства
географических
районов
восточнойчасти России;
характеризовать
общие
и
специфические
проблемы
географических
районов
восточнойчасти России;
классифицировать
субъекты
Российской
Федерации
по
уровню
социальноэкономического развития (в том
числе при выполнении
практической работы 2);
находить
информацию,
необходимую для
решения
учебных
и
практикоориентированных
задач;
формулировать
оценочные
суждения
о
воздействии
человеческой
деятельности на окружающую
среду своей местности, региона.
Определять основные общие
различия регионов западной и
восточной частей страны;
характеризовать
цели
федеральных и региональных
целевых программразвития;
объяснять значение развития
Арктической зоны для всей
страны;
формулировать
оценочные
суждения
о
воздействии человеческой
деятельности на окружающую
среду своей местности, региона,
страныв целом;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретённому
опыту;
оценивать
соответствие
результата цели

Характеризовать место и роли
России
в
мире
и
её
цивилизационный
вклад;
приводить примеры объектов
Всемирного природного и
культурного наследия России;
формулировать
оценочные

35
странами мира. Россия и страны
СНГ. ЕврАзЭС.
Значение
для
мировой
цивилизации
географического
пространства
России
как
комплекса
природных,
культурных и экономических
ценностей. Объекты Всемирного
природного
и
культурного
наследия
России
Общее количество часов
по программе

68

суждения о динамике, уровне и
структуре
социальноэкономического развитияРоссии,
месте и роли России в мире